课程名称：《阳明心学在日本》

授课老师：施敏洁

本门课程荣誉：

浙江省高校课程思政教学建设项目

浙江省本科院校“互联网+教学”优秀案例二等奖

浙江省高校教师教育技术成果评比三等奖

浙江万里学院第二届教学创新大赛二等奖

课程观摩情况概述

2024年6月5日，我院日语系教师施敏洁在钱湖校区3413教室面向全校教师讲授了一堂独具特色的《阳明心学在日本》课程。施敏洁深入剖析了阳明心学与石田 梅岩的“商人之道”之间的紧密联系，并从传统文化到“三进”试点的视角，探讨商道儒学的实践应用。

课程伊始，施敏洁首先对石田梅岩的思想及其实践进行了系统的阐述。石田梅岩是商道儒学的杰出代表，构建了独特的商人伦理体系。他强调士、农、工、商四个阶级的合理性，认为商人的价值体现在其劳动中，利润则是劳动的正当回报。商人应以“正直”与“俭约”为行为准则，体现对商人伦理的深刻理解。石田梅岩的重要贡献在于提出了“商人之道”的理念，特别强调了“诚实取利”的重要性。

在课程的深入部分，施敏洁进一步探讨了阳明心学与石田梅岩思想的内在联系。她指出，石田梅岩所倡导的“万物一体之仁”理念，体现了阳明心学中的仁爱精神。在商业活动中，这种仁爱精神体现为从雇员和顾客的角度出发，以天地之心为行事准则。这种思维方式有助于提升商业活动的成功率和道德水平。

在落实“三进”改革的尝试中，施敏洁将石田梅岩的商人之道与中国现代化建设相结合，通过设定多个主题如改革开放、脱贫致富、绿色发展、核心价值观等，引导学生深入理解当代中国的发展脉络和价值取向。同时，她还辅以丰富的新闻、短视频、图片或影像资料，使课堂教学更加生动直观，达到了润物细无声的教学效果。

此次课程的开展，不仅有助于学生深入理解阳明心学与商道儒学的精髓，更为他们提供了将传统文化与现代实践相结合的宝贵经验。这对于培养学生的跨文化视野和综合素质具有重要意义。

本堂课程教学方式

（1）混合式教学，课前、课中、课后三段融合，课前完成预习单，课中讲授搭配互动理解，课后完成作业，运用阳明学知识于现实生活，沉浸式学习阳明心学在石田梅岩商人之道中的体现，并思考对中国现代化建设的意义。

（2）“三进”改革试点，将《习近平谈治国理政》内容与课本内容相结合，围绕理解当代中国，采用隐性融人的方式，由浅人深，按照不同主题，层层递进。

（3）智慧教学运用：采用雨课堂进行课堂互动，利用浙江省高校在线共享平台进行课前预习，微课学习，作业提交，测试等多维学习互动。

本堂课程特色亮点（亮点或创新）：

教育即生活，思政在身边：

（1）选择与学生距离近、兴趣浓的内容板块进行教学内容扩展和重组，从内容吸引学生的参与，实现课程的知识目标。

（2）借助手机朋友圈等融入生活的智慧教育手段，让学生从心出发强化思考、深化运用，实现课程的能力目标。

（3）课程内容中的思政元素，内化成学生的精神营养和正能量来源，实现课程的素质目标。

评价

1. 老师教学中收到的评价：

日语211 黄于雯

在《阳明心学在日本》课程中，我详细学习了阳明心学在日本的传播情况以及著名的日本阳明学者，它使我的视野不止局限于中国的阳明心学，更需要去发掘中日阳明心学文化的异同之处。施老师以一种生动又详细的讲课方式，带领我们深入学习，辅以雨课堂交流感想和观点，并通过课前预习单＋论文写作的方式让我们对知识点做到融会贯通。

日语211 王鑫婷

施老师根据课程知识结构的特点，讲课重点突出，层次分明，使得复杂的理论知识变得条理化、易于理解。这种方法不仅帮助我更好地掌握了课程内容，还提高了我的学习效率。施老师在授课过程中，注重将理论与实际相结合，通过案例来解释抽象的概念，使得知识点更加生动具体。如，在讲解阳明心学的应用时，老师通过具体的历史案例和现实生活中的例子，让我们能够直观地看到这些哲学思想在实际生活中的体现。

日语212 丁如意

施老师在课上对我们为什么学习的发问，让我反思了学习的初衷。最初，我的回答是为了未来有个好的工作和生活质量而学习，但我内心是浑浑噩噩的，有种被推着走的感觉，但经过深入了解中江藤树、熊泽蕃山、吉田松阴等日本阳明学者的思想和生活，我深受触动。他跟从了自己的内心，实现了自己的人生价值。这让我认识到，真正的学习应是为了追求内心的自由与真实，即“从心所欲不逾矩”。这种跟从内心的选择，我认为正是“致良知”的体现。现在，我更加坚定地认为，学习是为了更好地认识自己，实现人生的价值。我认为或许达到了我心中的“从心所欲不逾矩”，也就算的上普通人的“知行合一”了。

日语212 赵乙蓉

我们学习了多位日本阳明学者，其中西乡隆盛给我留下的印象最深。他提出的“敬天爱人”即“万物一体之仁”，涵盖了之前学的内容：心即理、致良知和知行合一。“事上磨练”的意思是要在做事中磨练。我印象最深的一句话是西乡隆盛的生死观：遇大事则全力以赴，无事则保重身体以备不测。我们都应该学会未雨绸缪，机会来临时，做好能抓住它的一切准备。

日语213 潘依梦

本学期的《阳明心学在日本》这门课，让我受益匪浅。认识到学习到阳明学不仅对中国产生了深远的影响，对日本社会的发展也有着积极的作用。这说明好的文化都有着共通之处。学习日本的阳明学者是如何改造社会的同时，更加注重将其观点和现实生活联系起来，学以致用。

日语213 周怡安

通过学习《阳明心学在日本》这门课，我了解到阳明心学在日本的发展和影响，以及它对日本文化和社会的影响。在经济上，阳明心学促进了日本商业的发展，如石田梅岩提出的“商人之道”思想，对日本商人的伦理道德建设和社会贡献产生了积极影响。在文化上，阳明心学的普及有助于提升民众的道德意识和社会责任感，如石门心学的推广，使得普通民众能够接触和学习阳明学。此外，我了解到日本的阳明心学在某些方面与中国当今的发展也有共同之处，认识到文化的交流与互鉴是如此的重要。阳明心学的日本之旅让我看到了文化的生命力。

日语213 刘一霏

这个学期学习了阳明心学在日本这门课，深入学习之后对它所传递的精神有了更深的认识。阳明心学传入日本并为日本的一些学者所用，这既让我感到骄傲，也觉得这是一个文化交流融合，互相学习借鉴的好机会。这有利于我国文化传入世界，也可以更好的研究日本民族文化，取长补短，相互学习，这也符合当今的时代潮流。我认为阳明学这个课要继续发展下去，希望这个课程可以培养大家对于阳明心学的兴趣，真正意义上的了解并弘扬中华民族优秀传统文化。

日语213 赵耘先

通过学习，我明白了知行相辅相成的重要性，在实践中不断提升自己的认知和修养。这门课程不仅丰富了我的精神世界，也为我提供了指导人生的智慧。王阳明强调的“致良知”让我开始审视并接纳自己的情感与思想，不断修正偏差，进而提升自我修养。这一过程不仅加深了我对自身的理解，也使我更加坚定地追求内心的真实与善良。

日语213 张钰琦

学习本课程让我更加注重内心的反省和实际行动的统一，不仅是通过理性的思考来理解道德和真理，更是通过具体的行动去践行。生活中，我常常被外部事务所困，而阳明学教会我关注内心的声音，通过执行良知来做出实际选择。这一思想激励我追求内心的平和与真实，不断反省自身并努力活出人生的意义和价值。阳明学的学习不仅是思想层面的丰富，更是行动上的指南，上课前的预习，以及老师细致的讲解，都会让我加深对人物的了解，并发现人物的特色和时代的特色。

日语213 陆佳琳

本学期我们学习了阳明心学在日本的延伸和发展。王阳明先生出生于余姚，作为他的同乡人，我自幼便接触到了许多关于王阳明的事迹与至理名言。这次学院开设的这门课程非常吸引我，我也抱着十分期待的心情学习本课程的内容。在施老师的悉心带领下，我们一共习得了7位日本阳明学者的不同思想，虽然他们来自不同阶层、不同职业，但他们对阳明心学都有自己独到的见解与深刻的认识。其中令我印象最为深刻的是石田梅岩的商人之道和吉田松阴的维新思想。通过学习以上学者的思想，我们可以联想到许多与中国所关联的现代问题上，不仅能够加深理解，还可以更好地做到阳明心学中的“知行合一”、“万物一体之仁”等要求，成为在知识与思想层面更为充实的青年。

2.课后采访和听课记录的评价：

中德设计与传播学院 翁莹莹

施老师的《阳明心学在日本》讲述了日本商业思想家石田梅岩的思想，逻辑清晰，娓娓道来，讲解生动，令我受益匪浅。施老师的课程教学目标清晰，双语教学兼顾到了不同学生的语言水平，让学生清楚地了解到石田梅岩的核心思想，他将商人的思想学术化，解释士农工商各行业的社会平等与商人获取利润的正当性。并且有效借助雨课堂的投稿和词云，使课堂互动更加丰富。

设计艺术与建筑学院 赵凌慧

这节日语课很出色，老师教学方式既细致又有效，课程内容丰富多样，从历史文化作为切入点进行去对日语的语法、单词、会话等各个方面的学习。课堂氛围活跃，提高了学生们的参与度和积极性，能够切实地提高日语运用能力。

学生成果展示